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数学教学应关注儿童的“二次直觉思维”

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摘要学生的思维水平随着年龄的不断增长、心理的不断成熟会逐步从思维的初级阶段向高级阶段发展。在小学低年级阶段，学生的直观形象思维开始形成，并逐步得到发展与提升。随着年级的不断升高，知识的不断丰富，其抽象逻辑思维开始显现，思维的深度与力度均在加强。此时学生的思维开始由直观形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡，并逐渐发展成熟。但在教学实践中发现，每当学生思维发展到某一阶段时，

DOI 3j7o2ggg41/1312077

作者于正军

机构地区不详

出处《中小学数学：小学版》 2014年1期

关键词直觉思维数学教学抽象逻辑思维小学低年级儿童形象思维

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2014年01月11日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）