首页 > 《心理发展与教育》 > 2012年2期 > 等值分数概念的理解

等值分数概念的理解

在线阅读下载PDF 导出详情

摘要等值分数是表示具有相等值的分数,它建立在两个量具有确定比例关系的基础上。研究表明,儿童在接受正式教学之前,就具有了等值分数的非正式知识,但仍然在概念理解上存在很大的困难,主要有两方面的原因：一是受自身运算思维发展水平的制约,未获得乘法思维和守恒观念;二是缺乏对等值分数不同语义的理解。在今后研究中,需进一步探讨从非正式知识到正式概念之间的发展路径,尝试开展等值分数的早期教学实验,并需要结合多种语义背景来考查儿童的概念发展水平。

DOI lj1v5yvrjv/1112344

作者韩玉蕾;辛自强;胡清芬

机构地区不详

出处《心理发展与教育》 2012年2期

关键词等值分数乘法思维守恒语义

分类 [哲学宗教][心理学]

出版日期 2012年02月12日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

相关文献

1李晓玲. 小学生数学学习中的分数概念理解.教育学,2024-03.
2彭恒利;张秀秀;刘慧. 主观性试题分数等值连接可行性初探.课程与教学论,2014-12.
3杨志明. 学业水平考试事后等值的概念、条件与设计.教育学,2016-11.
4郑明星. 对分数除法法则的新理解.教育学,2011-04.
5李凤琼. 如何分层理解分数的教学.教育学,2021-04.
6漆光宗. 理解函数的概念.教育学,2016-09.
7肖元煜;肖相. 溶质质量分数的概念及应用.教育学,2007-04.
8曹阳. 如何理解函数概念.教育学,2006-09.
9姜先亮. 理解概念避免混淆.教育学,2012-11.
10祝世清. 理解概念是根本.教育学,2018-11.

来源期刊

心理发展与教育

2012年2期

等值分数概念的理解

来源期刊

相关推荐

同分类资源更多

相关关键词

等值分数概念的理解

来源期刊

相关推荐

同分类资源 更多

相关关键词

同分类资源更多