简介:摘要:在小学科学课的教学与评价过程中,以多元智能为基础,结合学科特点和学生实际情况,进行作业布置,让教师更好地理解和实践新课程所倡导的评价理念,从而优化科学教学,促进学生的科学素养的形成与发展。
简介:摘要:在高三数学复习过程中,学生之间的学习差距已经明显拉开。高中数学教师在教学的过程中, 应注意到学生的实际学习情况, 切忌避免一刀切的教学方式, 可以 采用多元化的复习策略, 让学生获得良好的复习效果 。本文注重从运用积累本、构建学习网以及创新教学方法三个角度进行简要阐释,旨在促进高三数学复习质量的提升。
简介:摘要:本文立足于初中数学日常教学的真情实况,从“小组式教学,培养学生合作意识”“多媒体教学,构建直观问题情境”“趣味化教学,激发学生学习欲望”三个基本点出发,对如何开展素质教育背景下的初中数学多元教学进行了分析和探究。
简介:摘要: 现阶段,我国的教学改革在进一步的完善 , 初中的教学基础语文教学 ,其不论在教学实践,还是教学理论方面,都取得了较大的成就。但在实际的教学改革中,还依然存在各种亟待解决的问题,严重影响了初中语文教学的效率。那么,在新课程标准下,其对于初中语文教学也提出了新的要求,其要求教师在语文教学中不断提升学生的语文素养,让学生具有较强的语文应用能力和审美能力,为学生今后的个性化发展奠定良好的基础。因此,就初中语文教学中多元化教学方法的应用进行深入分析和探究。
简介:
简介:摘要:通过对新的体育与健康课程标准的学习,结合《基础教育课程改革纲要》及《国家学生体质健康标准》,本文试图从评价内容、标准、过程、主体及评价内容个性化出发,充分利用评价作用,以评价激励学生发展,服务于教学。
简介:摘要 :现如今随着我国新课改进程的不断深入,对于学生们核心素养的培养也提出了更多的要求,这其中对于学生们欣赏能力以及审美评价能力的培养也是各个学校所开展美术教学活动的核心任务。在实际的高中美术教学活动当中,培养学生们的美术欣赏能力以及审美评价能力是需要通过大量审美感知活动以及体验的交互活动来促进学生们相应能力的提升,逐渐帮助学生们的评价标准与客体审美价值和事物的主体相吻合,已达到教学目的。
简介:摘要: 目前,小学体育与健康的教学是国家越来越重视的问题,在小学阶段也尤为重要,因此,学校要逐步完善课程的改进和评价措施,注入新的能量,与时俱进,随着时代发展潮流,增强学生对课堂的吸引力和提高学生各方面的身体素质,让课程教学体系更完善。
简介:摘要
简介:摘要:对于中小学计算机教学工作的展开,教育工作者已经达成普遍的共识———实践性。在组织教学中,教师虽然能够主动关注到学生的实践操作,但是对于如何对学生的学习情况进行评价等,却始终难有定论。本文针对当前中小学计算机教学评价技术展开讨论,以期建立合理、合情的中小学计算机评价技术,推进教育工作改革的进一步发展。
简介:摘要:
简介:摘要:学校的教育问题是我国的重中之重, 中小学阶段正是学生们心智养成和形成良好的人生观、价值观的重要时期,所以这个时期的班级管理直接影响学生的发展,对学生一生的发展有一定的影响,这时的班级管理是否成功非常重要,教师应在这个时期正确地进行班级管理,给学生们营造一个良好舒适的学习氛围,进而提高学习效率。
简介:摘要:体育学科核心素养包括运动能力、健康行为和体育品德,在学科核心素养背景下的体适能合作教学中应该关注其运动性、高效性、完整性,提升体适能合作教学的实际效果。
简介:摘要: 所谓“大班教学小班化”,是指通过有效的小组合作学习,使大班微缩为一个个的小组,教师通过对各个小组发出明确的合作学习指令,全班若干人立即聚集为以小组为单位的学习群体,这种小组集合体在教师不同指令的强化下,形成能够做出不同反应的有效小组学习活动。随着小组合作学习课堂模式的推广,怎样才能科学合理地对小组合作学习的效果进行评价?如何在小组合作学习过程中对学生个体与整体进行评价?在交流方式的开展上如何有效?这些问题就成了中小学语文课堂要解决的问题。
简介:摘要:本文以信息技术课堂评价为例论述运用人工智能技术促进学生健全人格的发展策略。
多元评价 趣味作业 ----小学科学多元化评价体系建设的尝试
多元教学助力高三数学有效复习策略
探究素质教育背景下的初中数学多元教学策略
关于初中语文教学中多元化教学方法的运用研究
浅议小学信息技术教学评价策略
改进体育评价 促进学生发展
高中美术欣赏教学与审美评价
小学体育与健康教学评价措施的改革应用
教育评价 从每一节课开始
学前教育中教师评价体系的优化研究
浅谈《中国高考评价体系》中“四翼”的启示
对中小学计算机教学评价技术的研究
档案袋评价活动巧设计 综合实践活动“实”起来
浅谈优化中小学班级常规管理评价体系的策略
论体育核心素养下体适能训练中合作学习的评价艺术
小组合作学习模式下语文课堂有效评价的内容与方式的研究
人工智能发展学生健全人格的核心素养——以信息技术课堂评价为例