新形势下初中英语听力教学的现状与解决对策

(整期优先)网络出版时间:2022-05-17
/ 2

新形势下初中英语听力教学的现状与解决对策

王丹丹

泉州市马甲中学 362014

【摘要】听力教学是初中英语教学的重要组成部分。英语新课标要求初中生必须要具备完善的听、说、读、写技能,而听力则为强化英语学习技能的一项重要因素。为此,新形势下及时了解当前初中英语听力教学中存在的问题,并积极采取有效措施改善听力教学质量十分必要。鉴于此,笔者就从当前初中英语听力教学现状出发,对改进听力教学的策略进行了简要分析,希望可以为同行提供参考。

【关键词】初中英语;英语听力教学;教学现状


听、说、读、写是英语学习过程中必须要具备的四项基本技能,其不仅是学生进行交际的重要形式,同时也是学生应用英语就澳际的重要载体。其中“听”始终被排在语言学习的首位,学生只有能够听懂、听清楚,才能有说的欲望,进而才能主动去说、主动去读、主动去写,从而可为学生英语能力的整体提升奠定良好基础。因此,在初中英语教学中加强对听力教学的重视,提升学生的听力能力十分必要。

  1. 初中英语听力教学的现状分析

  1. 教师重视度不足。虽然听力教学是英语教学的重要组成部分,但是长期以来在应试

教育理念的影响下,多数教师在具体教学过程中都会将重点放在学生成绩提升上,教学过程也多侧重于阅读、写作等“书面化”教学,旨在通过引导学生大量的阅读、背诵及写作练习来锻炼学生的阅读能力、写作能力,从而促使学生在考试中取得较为理想的成绩。教师作为教学活动的重要引导者,其自身的认知与理念可直接影响到教学活动的开展情况及学生的学习情况,教师对于听力教学的关注度不足,自然会导致听力学习时间少、练习少、教学方式单一等现象发生,不利于听力教学质量的提升。

  1. 缺乏语言环境。良好的语言环境可以为语言知识的学习带来极为有利的条件,英语

作为一门外来语言,学生日常生活中应用较少,对于英语的学习多停留在课堂上及课后作业、练习方面,缺乏英语学习环境,这也就在很大程度上影响了学生听力能力的锻炼和提升,甚至会导致很多学生存在有“哑巴英语”的现象,即认得单词语句、看的懂英语阅读材料、写得出小作文,但是却存在有明显的“听不懂、不会说”现象,这也不利于学生英语综合能力的提升。

  1. 新形势下初中英语听力教学的改进策略

2.1创设听力环境,构建良好的听力学习条件

听力学习离不开必要的听力练习,而良好的听力环境则能够为学生听力练习提供有效条件。因此,新形势下想要提升初中英语听力教学的质量,就必须要从为学生创建听力环境入手,为学生个营造良好的语言环境,让学生在轻松愉快的氛围中进行听力学习和锻炼。为此,教师可以在班级内设置专门的英语角,安排专门的小组进行英语角装扮,并在英语角内放置适合学生阅读的英文材料,并由班内学生轮流负责英语角的“每日播报”工作,由学生自主搜集英语名言警句、听力材料,读给全班同学听。同时在课间休息时,教师还可以利用多媒体技术为学生播放《Kung Fu Panda》、《Women of China》、《The Lion King》、《Food story 》等英文动画片,让学生在观看英语动画片的过程中获得更多的听力练习。此外,英语教师还可以打破班级的局限性,通过全校英语教师的共同合作、协商,在学校范围内为学生创设英语环境,如可以在课件时为学生播放英语歌曲、将学校日常广播调整为中英语双语播报等。这样不仅可以在班级内、学校内创设英语学习环境,为学生听英语、说英语提供有利条件,在潜移默化中锻炼学生的听、说能力;同时让学生轮流负责英语角的阅读工作,还可以充分凸显学生的学习主体性,促使学生积极主动的参与到英语学习中来,这对于提升学生英语的整体学习质量有十分积极的促进作用。

2.2利用信息技术,提升学生英语听力学习兴趣

对于学生来说,英语是一门外来语言,对于这门语言的学习很多学生都是即新奇又畏惧,新奇是因为它是外来语言、是不同于我们日常交流方式的;但同时因为日常生活中缺乏英语环境、缺少应用英语交流的机会,所以使得很多学生对于英语学习,尤其是英语听力和口语存在有明显的畏惧情绪。传统的听力教学多是由教师在课堂上为学生播放英语教材配套的听力材料为主,甚至部分教师是通过自己阅读材料的方式来进行锻炼学生的听力能力,但无论是何种方式,其教学手段都过于生硬、枯燥,且课堂时间有限,很多学生通常不能达到理想的练习效果,久而久之很容易降低学生对于听力学习的积极性。因此,新形势下教师应有意识的转变教学方式,以尽可能的调动学生对于听力学习的兴趣。例如,初中生对于现代化信息技术的兴趣度及接受度更高,为此实际教学中教师就可以利用现代化教学设备来开展听力教学,如可以利用多媒体技术来为学生创设形象、生动地语言环境,以此来提升学生的学习兴趣并在潜移默化中锻炼学生的听力能力。

例如,初中英语仁爱版九年级上册Unit 4 Topic 1 Section A的主要内容是“Jane和Kangkang关于火箭模型材质、未来梦想话题的谈论”,通过阅读这篇课文学生可以学习到很多关于事物材质、用途的单词和语句,初步了解被动语态的用法;同时通过阅读文章内容学生还可以了解到我国以及其他国家在科技上取得的成就。如果直接给学生播放课文的听力材料,由于文中会涉及到一些新的单词,对于学生而言甚至是新的领域、新的知识面,所以学生在听课文的时候不免会觉得有些吃力。为了降低学生的听力难度,在教学时教师就可以利用多媒体技术为学生播放《小猪佩奇》中《A trip to the moon》的片段,虽然动画片对于初中生而言有些许幼稚,但是相对于枯燥的口头讲解知识来说,其趣味性更强,并且更加生动形象,为此学生们的接受度普遍更高,其注意力也更为集中。这样学生自然而然的就在动画视频的带领下进入到月球航行的情境中来。此时,教师就可以及时提出问题,让学生带着问题来观看动画片,如:

Watch a short video,and then choose the correct answers.

  1. What have they come to see? A.The sun show B.The moon show C.The earth show

  2. What does the word”pretend”mean? A. 自称 B.敢于 C.假装。

以这样的方式进行教学,可以有效的实现听力教材内容和动画视频资源的结合,让学生更有针对性的去观看动画视频,这样不仅可以达到锻炼学生听力能力的效果,同时还可以帮助学生更好的掌握教材内容的重难点,强化学生对于英语词汇、语法等知识的掌握程度,对于提升学生的英语学习质量有十分积极的意义。

  1. 总结

总而言之,在初中英语学习中听力学习占据着不可或缺的重要地位,如何提高听力教学质量、提升学生的听力能力是新课改背景下英语教师必须要关注的重点问题。而了解听力教学中存在的问题,则能够为教师调整教学方法提供有效的参考,是提升初中英语听力教学质量中必不可少的环节。为此,作为初中英语教师应积极的分析听力教学中存在的问题,勇于正视问题,并积极的解决问题,只有这样才能不断的提升教学质量。


参考文献:

[1]蓝义定. 新形势下初中英语听力教学质量的影响因素与教学策略[J]. 中学生英语:上旬刊, 2013(2):61-61.

[2]郑小青. 基于任务型的新课程初中英语听力教学设计探析[J]. 新课程:中学, 2019(2):36.

[3]何福泉. 新形势下初中英语听力教学面临问题与解决策略研究[J]. 小作家选刊(教学交流), 2016(022):77.