分层教学法在小学数学教学中的应用

分层教学法在小学数学教学中的应用

达珍

西藏昌都市场县觉恩乡中心小学

摘要：怎样利用目前已拥有的资源实现小学数学教学效率的提升，这是素质教育背景下，教育工作者需要认真探究的话题，结合学生在数学课堂中的差异化表现，要有效实施分层教学法，充分掌握不同学生的学习情况来提升教学效率。本文通过探究分层教学法的实施策略来提升数学课堂教学效率，希望能够为广大教育工作者提供一定借鉴。

关键词：分层教学法；小学数学；教学应用

分层教学法的应用普遍受到许多任课教师的认可，这种教学方式可以结合学生的不同学习特点展开差异化教学，这符合因材施教的教学理念，充分尊重了学生的学习发展情况。全新的教学理念充分挖掘出学生的学习潜力，帮助学生能够在集体学习当中获得均衡提升，分层教学的具体应用要结合具体的课堂情况进行优化和完善，利用分层教学更好地培养小学生的核心素养。

一、科学合理分组

在小学数学教学过程中，实施分层教学的第一步就是要针对学生的实际情况科学分层，教师需要对学生进行科学合理的层次划分，以学习小组的形式实施分层教学。在针对学生展开层次划分前，数学教师必须全面了解学生的个性特点以及学习能力，在充分掌握学生学习情况的同时，利用考试、作业等不同的方式全方位的了解学生的学习状态，结合获取到的教学信息进行综合考量，对学生进行科学合理的分层。将学习能力较强、学习能力一般、学习能力薄弱的学生分为A、B、C三个层次，在后期的学习过程中，结合他们的学习表现布置不同的学习任务和学习目标，在对学生分层的过程中要充分保护学生的自尊心，以隐性分层为原则来实施分层教学指导。通过划分成不同的学习小组，组织学生主动展开互助学习，使学生潜移默化地得到数学教师的差异化引导，使他们能够接触到符合自身认知基础的数学知识，从而保障分层教学的实施效果最大化。

二、教学目标分层

在小学数学课堂教学过程中，基于分层教学的有效实施要为学生设置差异化的分层教学目标。在教学过程中结合具体的分层教学目标为学生选择教学知识点，从而兼顾总体学生的整体学习水平，进一步满足小学生在数学课堂中的学习需求。如此就可以更好地提高学生的学习进度，帮助普通学生与学困生通过分层学习寻找不足之处，在查漏补缺的过程中获得学习信心的树立，全面调动学生的课堂积极性。例如，在学习“扇形统计图”这部分内容的过程中，教师要结合学生之前学习到的相关统计知识基础来展开分层目标设计，结合课堂结构与学习内容展开教学目标分层，优秀的学生要为他们制定发展性的学习目标，培养他们学以致用的学习能力；学习能力一般的学生要帮助他们学会分析简单的扇形统计图，提高他们对统计学知识的认识和理解；而对于后进生来讲，要帮助他们了解扇形统计图的概念和意义，结合学生的能力出发进行自由选择，帮助不同层次的学生更加全面的学习扇形统计素。

三、教学内容分层

为了利用分层教学全面提高小学生的数学学习效率，教师要指导学生在有效的课堂时间内掌握更多的数学知识，在备课环节就明确教学过程中的重难点内容，结合学生的具体学习情况将教学内容划分成多个层次。例如，在学习“圆柱和圆锥”这方面知识的过程中，教学过程中包括了圆柱的表面积、体积和圆锥的体积，但小学生在学习过程中的理解能力和接受能力不同，他们在学习过程中出现了一些差异化表现。在这种情况下，教师可以将教学内容分成多个层次，在为学生讲解完圆柱知识点的过程中，为学生提供充足的时间和空间进行理解，对于数学基础较好的学生，教师可以引导他们自主学习与圆锥相关的内容，促进学生最大化的利用课堂教学时间，能够取得更多的收获，进而提高数学整体学习效率。

四、作业合理分层

作业是检验学生学习的主要标准，为了更好地实施分层教学，教师应重视家庭作业的分层布置。教师可以在作业的内容和形式上进行多样化的设计，让学生根据自己的兴趣爱好选择作业。一般来说，教师把家庭作业分为两种类型：理论型和实践型。同时，他们与其他学科很好地结合，并创建家庭作业表格。例如，在学习“长方体和立方体”的内容时，教师可以直接告知学生立方体边缘长度的总和，以便学生能够独立探索立方体的表面积和体积。此外，教师还可以设置课堂情境，如以生活问题为研究对象，使学生在讨论数学问题时掌握丰富的生活经验。同时，教师还可以让学生在生活中发现和记录长方体和立方体，让学生通过积累生活经验总结对长方体和立方体的理解，无论是任何形式的家庭作业，教师都应该从学生的实际情况出发，科学地设置家庭作业的难度。只有这样，才能帮助基础薄弱的学生降低学习压力，逐步提高他们在数学学习中的自信心。

五、分层教学评价

在传统的小学数学课堂教学过程中，许多数学教师将学生的考试成绩作为教学评价的重要参考，这直接导致一些学习能力不佳的学生丧失学习信心，对他们自尊心甚至造成了打击，而学习成绩好的学生也容易出现自负心理。在分层教学的有效指导下，科学的分层教学评价让教师能够为学生提供科学的分层评价，多种评价方法充分调动起学生的课堂学习积极性，帮助学生获得了长足的进步。例如，在数学测验学习过程中，甲同学试卷成绩获得了93分，乙同学获得58分，但乙同学在日常学习过程中非常努力，与上次成绩相比有了较大的提升，甲同学此次的成绩却出现了退步现象。针对学生的动态学习过程，教师要综合进行评价，对乙同学的进步进行鼓励，督促甲同学将更多的精力投入到学习中，这种差异化的分层评价可以使学生感受到教师的呵护与关心，推动学生在数学课堂中取得学习进步。

分层教学法在小学数学课堂中的有效应用能够保障学生获得有效的教学资源，通过针对性的指导促进学生综合素质的发展，在因材施教理念的启发下，结合分层教学为小学数学提供了较大的助力，使学生能够兼顾不同的学生进行数学课堂的优化和改革，帮助学生感受到数学课堂的学习乐趣，实现充分挖掘学生学习潜能的目的，进而构建寓教于乐的数学课堂学习环境。

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