关键词：答非所问对策课堂教学Irrelevantlyrepliescountermeasure
NieShouming
Abstract:Sometimesintheclassroominstruction,canbumpintothephenomenonwhichthestudentirrelevantlyreplies.Regardingthis,howshouldtheteachermanage?Authorsprocedureis:①Theteacherwantscalmcalm,thejokecomfortsthestudent;②Theteacherwantstoanalyzethereasonagilely,theponderinspirationspot;③Theteacherwantstoteachwithskillandpatience,solutionconcretequestion.
Keywords:IrrelevantlyrepliesThecountermeasureClassroominstruction
【中图分类号】G622.4【文献标识码】B【文章编号】1009-9646(2009)02-0104-01
在课堂教学中，有时会碰到学生答非所问的现象。对此，教师该怎么办呢？我的做法是:
1.教师要沉着冷静，笑语安慰学生
因为，当学生答非所问时，往往会引起哄堂大笑。这时，如果教师表现出埋怨或嘲笑，甚致发怒;势必导致笑者肆无忌惮，被笑者面红耳赤或怒目圆睁，造成对抗和厌问的恶果。因而，此时教师要安慰并指出该生答问的可佳之处，比如发言声音洪亮，能大胆地把自己内心的想法说给老师和同学们听等等。从而使该生体验到教师的爱，有效地制止无休止的哄笑，收到双重效果。
2.教师要敏捷分析原因，思考启发点
当学生答非所问时，不轻易地放过而另找其他学生回答，而应该迅速地根据其答问状况判断原因。比如是未听清或未听懂教师的问语，还是教师所设的问题难度大;是学生思维偏向，还是未掌握该掌握的知识。当准确地找到原因之后，就可有效地启发学生，最佳限度地提高教师为学生服务的效率。
3.教师要循循善诱，解决具体问题
在找到学生答非所问的原因之后，就必须根据其原因进行点拨。比如对于未弄清问题的学生可以让旁边的学生复述问题，以帮助学生明确问题，体会到认真听讲的重要性。对于问题难度较大的，教师应立即适度降低以适应学生;对于思维偏向的则要点拨学生自我调整思维方向，以求自主解决问题。对于该掌握的知识而未掌握的，则视其整体情况，如果是个别学生应个别予以弥补;如果是部分学生，就要及时帮助学生掌握，并学会运用到具体问题之中。
这样，教师才能在设问中激发学生思考与探索，在解决问题中提高学生解题技能，在发展中引发学生创新的火花。
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