让“问题生”少生问题

让“问题生”少生问题

刘琳

刘琳湖北省十堰市郧阳区谭山镇中心小学442522

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）04-058-01

所谓“问题生”就是品德、学习态度、习惯、心理等方面，存在较为严重的问题，而且用常规教育手段不能解决其问题的学生。一提到这类学生，班主任往往头疼，感到棘手。可是，这些“问题生”是真的不可救药，还是前途无量，其实我们只需换个方位看一看，一切就会不同。

在我班上，就有这样一个学生，上课爱小说小动，站没站样，坐没坐样，不懂规矩，管不住自己；课后招三惹四，打架骂人，喜欢小偷小摸。做事三分钟热气，从不主动积极参加集体活动。对于这个学生，我明白他的问题不是常规教育手段所能解决的，我要耐心静静等待教育的良机。

一、保护自尊——找到突破点

一天课间，班长急急忙忙跑进办公室对我说：“康某拿同桌的自动铅被同学发现了，可是他怎么也不承认。”我听完就想，以前班上总是丢东西，可是一直抓不到“小偷”，现在被逮个正着，看他怎么办！我飞快进班，见同学们把他团团围住，他的小脸涨得通红，大声辩解，一看我来，立刻低下头，不再说话。我暗想：如果我当着同学们的面批评他，让他难堪，他可能永无抬头之日，或许会破罐子破摔，以后要是再教育就更不容易了。突然，我转念一想，瞬间灵感爆发：这不正是我苦苦找寻的教育良机吗？于是，我把手放在康某的肩上，对大家说：“你们都认为他拿了同学的自动铅，实际上你们的看法是错的。康某不过是想和同桌开个玩笑，让同桌找不到自动铅，干着急而已。但是他这样做也是不对的，拿走别人的东西首先要征得人家的同意，再说，同学没有笔写作业，多着急呀！这样的玩笑以后不要再开了！”说完后，我悄悄看了康某同学一眼，他的神情不再那么紧张，刚好他也抬头望着我，眼神里充满感激之情。就这样，我用善意的谎言化解了他的尴尬，从而保护了他脆弱而敏感的自尊。

反思：斯特那夫人说过：“自尊心是一个人品德的基础。若失去了自尊心，一个人的品德就会瓦解。”自尊心是学生成长的精神支柱，是向善的基石，也是自我发展的内在动力。千万不要认为学生年纪小，特别是“问题生”，就不尊重他们。保护了“问题生”的自尊心，他们才会心悦诚服地接受批评，痛改前非，而他身上本来就有的道德感必将发扬光大！

二、促其成功——找到闪光点

“自动铅事件”后，我找康某谈话：“虽然老师帮你正名，但是大家对你的看法也许还没有改变，你想想要怎么做，同学们才会改变对你的看法呢？”他想了想，坚定地说：“杨老师，您放心吧，我会努力，不会让您失望的。”果真，在后来的学习和同学相处中，他的表现大有起色，尽管有时还是控制不住自己。我一边留心他的点滴进步，一边暗自思考着通过什么样的办法，让他更上一层楼。

为了紧密结合学校正在积极开展的经典诵读课题实验研究活动，我在班内精心策划了一场“古诗背诵大赛”，要求全班人手一本《小学生必背古诗70首》，利用早读和课余时间背诵，最先背完的将获得“背诗大王”的光荣称号，而且为了保证比赛的公平、公正，必须给我本人背诵。此消息一经传出，立刻掀起一股背诗狂潮，一时间我竟有些招架不住。而令我最意想不到的是，背得最快的竟然是康某！他早上刚到校就找我，一下课就飞奔到我跟前，有时即使打了上课铃也非要背完一首再离开。一个星期下来，他已经完成38首。我很好奇他怎么背得那么快，他不好意思地告诉我，每天回家他一写完作业就背诗，背不出来不睡觉，特别是周末，连门也不出了。我从他的话语中感受到他对成功的渴望，我希望自己能帮助他体验到一份“成就感”。对于他的出色表现，我当着全班同学的面大肆表扬，并给予充分肯定，号召大家向他学习。果然，他没有辜负我，两个星期后，当他接过印有“背诗大王”的奖状时，在同学们热烈的掌声中，露出了灿烂的微笑。

反思：苏霍姆林斯基说过：“世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。”这就告诉我们要用职业的锐眼努力寻找每个学生，特别是“问题生”身上值得肯定的地方，并不断挖掘其潜能，激发其积极进取的力量。

三、赋予责任——找到增长点

在康某变得自信阳光之时，我趁热打铁，让他代替我监督同学们背古诗，我也和大家交代，康某认为你们过关，你们才算合格，给予他高度的信任与权力。康某没有让我失望，工作起来认真负责，而且极其严格，即使稍稍卡壳也要重新来过。这样一来，同学们发现他比老师还严厉，就不再心存侥幸。

此后，凡是涉及到语文活动时，我都会考虑给他一点任务，让他成为我的好帮手。现在课前三分钟，我安排的是轮讲成语故事，主持人就是康某。刚开始他没经验，向我诉苦：“杨老师，他们都不听我的，我不想干了！”我告诉他：“遇到困难不要轻易退缩，办法总比问题多，好好动动脑筋，老师会帮助你的，多与大家交流，相信你会成功的！”后来，他主持得有板有眼，遇到突发状况还能随机应变。就这样，他的自信心不断加强，各方面都有较大的进步。

反思：魏书生老师说过：“坚信每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。”我们老师要给予“问题生”更多的尊重、信任和理解，帮助他们健康成长。

总之，“冰冻三尺非一日之寒”，转化“问题生”的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。“问题生”就像一棵棵弯曲的小树苗，教师要用高度的热情，要有“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的精神，精心浇灌，持之以恒，就一定能育曲为直，育直为壮。让“问题生”少生问题，怀揣梦想勇往直前！