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  • 简介:[目的]探讨脏器型膈疝中液疝囊的影像特征。[方法]收集已证实的膈疝254例,观察脏器型膈疝中液疝囊的形态特征、与腹水关系,并与脏器型膈疝比较,统计学数据采用χ2检验。[结果]254例膈疝中非脏器型73例、脏器型181例;73例脏器型膈疝中16例(21.92%)伴液疝囊(食管裂孔疝7例、腔静脉裂孔疝5例、胸肋三角疝3例、腰肋三角疝1例),其中14例伴腹腔积液;多方位成像影像以类圆形、水滴状和半月形为主,腔静脉裂孔疝脂肪环绕积液外周,其他则相反。脏器型膈疝181例中7例(3.87%)伴液疝囊(与脏器型比较,χ^2=26.52,P〈0.01),7例液疝囊均无规则形状且均有腹腔积液。[结论]脏器型膈疝中液疝囊具一定规则形状,负压吸引腹水易进难出或疝口卡压囊内毛细血管漏出是主要形成机制。

  • 标签: 裂孔 横膈 MSCT MRI
  • 简介:摘要:储层均质性研究是储层表征的核心内容,对油气聚集、成藏、开采有很大的影响,一直备受研究者的关注。基于目前国内外的研究动态,阐述了储层均质性的发展历程和概念的形成,概述了储层均质性的分类方案及层次特征,探究储层均质性主控因素,这对于我国高含水期油气田的开发具有重要的实际意义,对丰富储层地质学也具有重要的理论意义。

  • 标签: 石油地质,储层非均质性,储层特征,主控因素
  • 简介:因为齐次特征值问题在数学和其它领域里有许多应用,因此首先给出了有关齐次特征值问题的一些相关结论.本文将齐次特征值问题做了进一步的推广,主要将齐次特征值的包含域推广到了齐次块特征值问题上,给出了它的特征值的分布范围.

  • 标签: 非齐次 特征值 块特征值 包含域
  • 简介:为了充分地发掘模糊指印形态特征在司法实践中的可用性和实用性.我们利用文件上有色指印的阶段性痕迹——墨迹边缘状态、积墨形态分布、“空白”形态分布及其相互位置关系等纹线特征.分析研究了不同捺印人以油墨为介质连续捺印的样本指印50组共200枚.结果发现使用纹线特征能够准确地分辨出同一手指连续捺印的同组指印。本文还对应用指印纹线特征的各项技术要点进行了讨论.并且列举了设方法用于鉴定实践的三个成功案例。指印纹线特征的应用不仅改变了对模糊指印只能出具“不具备鉴定条件”的结论模式.而且使适合使用该方法的被检指印形成相对时间的难题得到解决。

  • 标签: 文件检验 有色指印非纹线特征 阶段性痕迹 同一认定相对时间
  • 简介:[摘要]目的:通过对突发性与突聋耳鸣患者的研究,探讨两者主观性耳鸣与听力损伤关系的特征。方法:选择2019年1月~2020年12月在本院的30例突发性聋伴耳鸣和30例病程不等的耳鸣伴中轻度听力下降的患者,回顾性分析其纯音检测,耳鸣频率匹配与声导测试(排除中耳问题)项目,观察和分析检测结果的特征,探讨突聋伴耳鸣和突发性耳鸣的联系。结果:突聋组耳鸣匹配频率与听力损伤及其邻近频率的相符性均达到80%左右,而非突聋耳鸣患者的耳鸣匹配频率与听力下降的频率的相符性有约73%左右;两组耳鸣匹配的强度显示,50%左右为高出阈值上5分贝内,37%左右为高出阈值上5-10分贝,13%左右为高出阈值上11分贝,其中仅有极少数的耳鸣强度超出阈值20分贝甚至30分贝以上,两组无明显差异。结论:突聋与突聋患者的耳鸣发生频率与其听力损伤情况有相关性,而与匹配响度、听力损失程度之间无明显关系。

  • 标签: 突聋 非突聋 耳鸣 频率特异性
  • 简介:认知和情感的整体参与是幼儿有效学习的条件。根据绝大多数幼儿认知参与和情感参与的不同情况,幼儿园教学活动可以分为幼儿整体参与型教学活动和幼儿整体参与型教学活动两种。了解幼儿整体参与型教学活动的过程特征,可以根据观察分析法,从教学活动的目的性、教与学阶段的连续性和教学活动发展的动力三个方面进行分析。

  • 标签: 非整体参与型教学活动 教学活动 目的性 教与学阶段 连续性 幼儿教育
  • 简介:该文在对解决家庭服务业发展问题的理论探索中,提出了行业的资本性质概念;选择生活质量、资源、资本、劳动和社会制度五个参数,建立行业经济的数学模型;通过对行业模型进行演绎、对行业经济要素进行拆分,完成了资本型行业的定位及其特征的研究。

  • 标签: 行业经济 资本性质 数学模型
  • 简介:提问有这样一道题:已知函数f(x)=alnx+x^2(a∈R),若存在x∈[1,+∞),使得f(x)≤(a+2)x能成立,求实数a的取值范围.我的解题步骤是:将不等式f(x)≤(a+2)x转化为a(x—lnx)≥x2-2x.

  • 标签: 函数单调性 求导 利用 解题步骤 取值范围 不等式
  • 简介:我们在学习函数单调性时应倍感亲切,因为初中时已经接触过.当时有两句口诀人人都会讲,第一句:"y随x增大而增大".这就是高中所学的增函数.第二句:"y随x增大而减小."这就是减函数.当时没有点明函数的单调性,也没有强调单调区间,进入高中后学习函数单调性时,将上述两句语言抽象成了数学符

  • 标签: 函数单调性 学习心得 定义法 单调区间 减函数 增函数
  • 简介:

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  • 简介:证明了实对称矩阵投影算子的几个单调性质,这些性质可以视为Rn中凸集投影算子的单调性质的推广。

  • 标签: 投影算子 单调性质 实对称矩阵
  • 简介:函数的单调性是中学数学的重点和难点.但教材中仅仅涉及它的定义,然后以几个例题说明,因此学生往往在处理相关问题时显得力不从心,从而影响到后面的学习内容.在此笔者总结了如下单调性学习的"5步曲".1先学后教,

  • 标签: 函数单调性 教学 学习内容 中学数学 先学后教 教材
  • 简介:1源起例1判断下列说法是否正确.(1)若定义在R的函数f(x)在区间(-∞,0]上是单调增函数,在区间[0,+∞)上也是单调增函数,则函数f(x)在R是单调增函数;

  • 标签: 函数单调性 演变 分段 增函数 区间
  • 简介:只要研究函数就会涉及到函数的性质,函数的性质主要包括定义域、值域、单调性、奇偶性、周期性和对称性。但是对于很多高三的同学来说,函数的单调性、奇偶性、周期性、对称性很容易混淆,尤其是在抽象函数这方面就更容易混淆了。这几个性质的代数表达形式很相近,放在一起记忆,单靠死记硬背去记忆,很容易就会把它们混淆,但是如果我们利用数形结合的方法,去理解这几个表达式所代表的意义,那么同学们记忆起来就很简单,而且不容易把他们弄混了。下面我们就利用数形结合的方式来理解一下这四个性质。数学的研究方式一般有两种:图形的角度和代数的角度,因此对于函数这四个性质我们也从这两个角度出发。

  • 标签: 数形结合 周期 抽象函数 死记硬背 单调性 奇偶性
  • 简介:摘要:高中数学教师不是简单的数学概念与试题的教书匠,高中数学教师要善于挖掘知识内涵,要帮助学生养成阅读教材的习惯,要帮助学生建构算法思想,要注重渗透数学思想方法。下面,笔者将《导数与函数的单调性》为例,谈谈数学教学反思。

  • 标签: 教学反思 挖掘内涵 养成习惯 建构算法
  • 简介:积分不等式的证明方法多种多样,本文主要利用被积函数的单调性和通过构造辅助函数的单调性证明积分不等式.

  • 标签: 函数单调性 积分不等式 辅助函数
  • 简介:摘要函数的性质是高中数学中最重要的内容,它贯穿高中教材的始终,也是历年高考的重点。而函数的单调性又是函数的最重要的性质之一,是高考命题的热点,而实际为考察函数的单调性,但以其它形式命题的试题又鲜有出现。

  • 标签: 单调性 设问形式 解答方式
  • 简介:<正>导数是高中数学一个重要的知识点,用导数去研究函数的单调性比用定义法更为简便,是导数几何意义在研究曲线变化规律时的一个重要应用,它充分体现了数形结合的基本思想.本文就利用导数求解函数的单调性问题举几例给以分析,供同学们学习参考.

  • 标签: 求解函数 判断函数 数形结合 学习参考 几何意义 切线方程
  • 简介:在近几年高考和各地调研考试的导数压轴题中,常常看到与函数的极值点偏移相关的问题,那么什么是极值点偏移呢?

  • 标签: 函数单调性 极值点 偏移 导数
  • 简介:传统的写作评价以写评语为主,我们要与时俱进,取其精华,去其糟粕,让习作评价语言丰富多彩。当今网络世界精彩纷呈,许多网络语言符号简单易懂又有趣,如果教师能把它们恰到好处地引到评价中,不但能让学生一目了然了解教师的态度,也使学生对评价兴趣盎然,自然而然产生对写作的热情。

  • 标签: 语言符号 评价 点单调 网络世界 与时俱进 写作