简介：

简介：摘要：小学生的价值观尚未完全形成，在很多事物的冲击下很容易产生心理上的问题，进而影响身心健康的发展。对于突发的心理问题，教师要分析原因，并对此采取相应的措施，以促进班级心理沟通工作的开展，在实践中把握小学生心理特点，采取相应措施解决学生生活、学习和人际交往中遇到的心理问题，使学生心理得到及时疏通，促进班级整体和谐发展。

简介：

简介：摘要：处于小学阶段的学生，他们的生理年龄和心理年龄相对较小，容易受到外界一些不良思想的影响，在这些不良思想的影响下，他们的学习成绩不仅会出现问题，更严重的会导致他们的心理健康受到危害，让他们做出一些错误的心理行为。在教育改革创新的背景下，国家提出以促进学生身心健康发展作为我国教育的根本目的。本文以小学低年级学困生群体为例，提出有效促进学生心理健康教育发展的可行性策略。

简介：

简介：摘要：众所周知，低年级智障孩子的智力、语言、行为和适应周围环境的能力都是不能和常人所比拟的，而且部分家长还有害怕别人知道自己小孩是智障的心理，或者嫌麻烦不愿意带他们走出家门。但是，孩子总是要适应社会生活，成为一个社会人的。所以，本文选取了低年级智障学生中一名典型对象，经过多次可行性社会实践活动的反复实验研究，采用家校合作、兴趣引导、独立体验成功等实际方法，现在，孩子出门不再大声喧哗、疯疯打打，而是懂得公共场合要安静守纪律、听打招呼不乱跑。希望本文能够为低年级智障学生社会实践活动提供一些可行性借鉴。

简介：摘要：由于年龄影响了他们对社会全面正确的认知，导致了他们存在着许多的心理问题。本文结合自己的工作实践经验，在充分了小学低年级学生的人格发展特点与影响因素的基础上，通过个典型的案例，探讨学生心理健康教育。从而帮助学生由于各方面原因带来的负面影响，克服不良行为，减轻心理压力，提高社会适应能力，促进其人格健康发展。

简介：摘要：学习、人际关系和青春期问题是职业中专低年级学生心理健康问题产生的主要原因。解决这个问题，是一项长期、艰巨、复杂的系统工程，必须坚持从职业中专生源及所学专业的实际出发，充分调查，提高认识，从完善职业教育评价体系、课程开设、青春期心理健康辅导等方面入手，有的放矢，长抓不懈。

简介：摘要随着我国网络技术和信息技术的飞速发展，网络已经渗入到人们生活和工作的方方面面。由于网络中所包含的信息层次不齐、雅俗不一，对于人们的身心健康有着非常大的影响。由于小学生缺乏较强的约束力和辨识能力，不能够正确的对待网络信息，从而会受到网络中一些负面信息的影响，阻碍小学生心理健康发展，特别是对于城市小学生来说，他们接触网络的机会会更多。文章主要针对网络环境下城市小学生心理健康教育进行研究，通过相关的研究不断促进城市小学生心理健康发展。

简介：摘要：班主任在学校生活中能够近距离接触学生，是学生成长路上的护航者，需要密切关注学生生理和心理的健康成长。特别是一、二年级的学生，在培养他们生活自理能力和学习能力的同时，班主任需要对出现明显心理健康问题的学生进行合理的归因、及时的心理辅导和灵活有效的干预处理。及时的心理辅导和干预处理，能够帮助学生平复情绪和治愈心理健康问题。

简介：

简介：摘 要：在教育改革不断深化的背景下，素质教育理念愈加深入人心。现如今，学校教育不只要注重文化知识的传授，也要关注学生心理素质、道德素养的培养。但是，由于各种因素的限制，部分农村小学出现了许多“问题学生”。作为新时期的教学工作者，要加强对这一群体的重视，并且通过有效的心理健康教育，健全其人格，实现“问题学生”的转化。基于此，以下就农村小学低年级段“问题学生”心理健康教育策略展开探究，希望提供参考。

简介：摘 要：现代社会高速发展，随着网络时代的到来，人们生存的状态也呈现多样化。各种社会矛盾也造就了各种各样的家庭问题，对于孩子的成长有一定的影响，出现心理问题的孩子也越来越多。从事教育事业十多年，笔者接触到形形色色的问题家庭和问题学生。本文记录了一些存在心理健康问题学生的状况和发展，以及相关的教育对策，希望能为日后的教育工作提供一些经验和研究线索，对教育工作有更好的帮助。

简介：摘要：小学和幼儿园属于两个不同的阶段，有着不同的教育目标和任务。从儿童身心发展的角度看，这两个阶段既连续又相对独立。低年级学生刚刚从幼儿园过渡到小学，正处于小学学习的适应阶段，这个阶段的学生具有很强的可塑性，他们在生活和学习中遇到的各种事件很容易影响他们价值观的形成。学校心理健康教育的基本任务是减少学生的心理和行为问题，培养学生健全的人格和良好的人格心理素质，提高学生的心理素质。本文将探讨在小学低年级心理健康教学中帮助学生形成良好心理素质的有效策略，以期为小学低年级学生创造一个良好的成长环境。

简介：摘要：小学与幼儿园属于两个不同的阶段，两者之间有不同的教育目标和任务。从儿童身心发展看，两个阶段既存在连续性，又具有相对独立性，低年级的学生刚从幼儿园阶段的学习过渡到小学，正处于小学学习的适应阶段，这阶段的学生可塑性极强，他们在生活与学习中遇到的各种事件非常容易影响到他们价值观念的形成。学校心理健康教育的基本任务在于减少学生的心理与行为问题，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质，提高学生心理素质。本文将探究在小学的低年级心理健康教学中帮助学生形成良好心理素质的有效策略，希望能够给小学低年级的学生创造一个良好的成长环境。

简介：摘 要：校园欺凌行为直接威胁着小学低年级学生身心健康发展，成为一个突出的社会性问题。文章基于德育视角，在对小学低年级学校园欺凌的成因进行分析的基础上，提出了校园欺凌的治理建议。

简介：摘 要：智障学生和普通学生一样遵循着一定的心理发展规律，但和普通学校的学生相比，他们由于生理缺陷，心理发展又有一定的独特性，无论是在学习、生活、人际交往还是自我意识等方面都可能会遇到或产生各种心理问题。本文通过对智障儿童心理问题进行个案分析研究，采取有效的干预策略，让学生能够健康快乐地成长。

简介：摘要：听力障碍学生由于自身生理缺陷，常常会影响到他们的身心健康，导致性格变化。表现为内心孤僻不愿与同龄孩子沟通交流；理解能力差，做事拖拉或不够自信；思想上不够成熟自卑或狂妄自大等。根据个案的背景分析，家校共育案例指导策略主要是通过以手机App为载体加强残健沟通、以“家庭作业”为载体提供更多教育合作环境、以“班级亲子活动”为载体，促进家庭教育行动合作、家长委员会促家长合作等四个方面的探究促进了家校合作，让家庭感恩教育和学校感恩教育做到相得益彰。

简介：摘要：随着城市化进程的不断推进，越来越多的农村青年选择到城市里去工作，导致现在的乡村大多是老人小孩，很少能看到年轻人。部分农村孩子的父母双方都在较远的城市打工，而这些孩子长期不能得到父母关心照顾，我们称之为“留守儿童”。由于他们平时与爷爷奶奶生活在一起，隔代的爱代替不了父母的爱。这一状况严重地影响了孩子的身心健康发展。例如，在学业方面，会出现厌学、逃学、辍学等现象，在心理方面：会出现自我封闭，性格孤僻，缺乏自信，情绪失控容易冲动等问题。生活条件的与社会的忽视也会导致儿童自幼接受的教育与关爱十分匮乏，不利于留守儿童的心理健康发展。

简介：摘要：小学低年级的学生刚从幼儿园过渡到小学阶段，这些学生生理年龄和心理年龄相对较小，非常容易受到外界一些不良因素的影响，在这些不良因素的影响下，他们的学习成绩会出现问题，从而成为“学困生”，更严重的是这些因素导致他们的心理健康出现问题，影响他们综合方面的成长。老师在传道授业解惑的同时，还应该注意学生的心理健康教育。对于“学困生”这一群体，老师们应该更加重视对他们心理健康教育的引导工作。